Lernpsychologische Aspekte von Lernspielen
Aus Fachkompetenzen zu E-Learning in Mecklenburg-Vorpommern
Aus Sicht der Lernpsychologie gibt es verschiedene persönliche und situative Faktoren, die den Lernerfolg fördern können: z. B. die Motivation des Lernenden, die Passung des zu Lernenden zu seinem Vorwissen, vorhandene Lernstrategien, seine persönlichen Lernerfahrungen (Lernbiographie), die aktuelle Lernsituation usw. Die hohe Motivation beim Computerspielen soll im Lernspiel für das Lernen genutzt werden, was allerdings nicht so einfach ist. Schaut man sich an, was die Motivation des Computer Spielenden aufrecht erhält, so sind es die Interaktivität, das Ausüben von Kontrolle und Macht, die narrative Einbindung des Spielenden, eine angemessene Medienumsetzung und ein angemessener Schwierigkeitsgrad. Durch die programmierten Interaktionsmuster erzeugt jede Aktivität des Spielenden ein sichtbares Ergebnis und entsprechende Aktivitäten des Spielprogramms. Durch diese Interaktivität erfährt der Spielende Selbstwirksamkeit, er erlebt sein Handeln als bedeutungsvolles Handeln. Hinzu kommt, dass Computerspiele eine narrative Struktur unterschiedlicher Komplexität haben, die dem Spielenden eine Handlungsrolle zuweist und so eine »interaktive Lebensweltsimulation« erzeugt. Für den Erfolg des Spielenden sind nicht Wissen oder bestimmte Handlungen entscheidend, sondern das Erkennen und Nutzen von Regelzusammenhängen, die zum Erfolg führen. Das spielerische Lernen erfolgt durch die Einbindung des zu Erlernenden in die Spielaufgaben und die damit erforderliche Auseinandersetzung und Anwendung der reflektierten Lerninhalte zum erfolgreichen Beenden des Spieles. Allerdings wird dieser Ansatz nur funktionieren, wenn das Spiel mit seiner Spielidee auch als reines Spiel funktioniert. Dies bedeutet, das ein Lernspiel primär ein Spiel ist und erst an zweiter Stelle Lernen, obgleich beides beim Spielen dann Hand in Hand geht.
[bearbeiten] Ansprechpartner
Ihre Ansprechpartner für dieses Thema sind:
- Steffen Malo, Fraunhofer IGD Rostock
